Новости: Общество

Ведущая: Вопрос от Попова Анатолия из Самарской области. Виктор Антонович, а какие мероприятия проводятся в настоящее время для привлечения в науку молодых ученых, аспирантов? А также с какими проблемами приходится сталкиваться ученым Московского государственного университета на данном этапе?

Садовничий В.А.:

Эта проблема была поставлена во весь рост в 90-е годы. Была огромная утечка умов. : Из МГУ, по моим оценкам, уезжало около 25% с математиков, физиков, биологов ведущих факультетов. Процесс утечки прекратился в начале 2000-х, более-менее выровнялись условия. А в некоторых случаях у нас стало даже и более привлекательно работать, и зарплата примерно стала соответствовать. Но главное – среда: своя работа, свой дом, своя семья. Не надо искать чего-то за границей ради примерно тех же финансовых условий, но зато все остальное, свое, родное, и даже начался небольшой обратный поток, стали возвращаться математики, биологи, работающие в зарубежных лабораториях, университетах. Они тоже посчитали, что лучше здесь. Сейчас задают многие вопрос: не спровоцирует ли кризис новую волну утечки? Я бы сказал так: все зависит от нашего умения реагировать на ситуацию. Конечно, если мы не будем это замечать, как не замечали в начале 90-х, то произойдет. Но, мне кажется, что надо наблюдать и умело реагировать. Теперь, что делает МГУ. Вот как раз вчера в Фундаментальной библиотеке Московского университета в интеллектуальном центре мы вручали Ломоносовские премии, Шуваловские звания почетных работников, заслуженных профессоров. И вручали 100 стипендий Московского университета молодым аспирантам и молодым преподавателям за их достижения. Это одна из программ. Ежегодно мы вручаем 100 существенных, я считаю, для молодого человека стипендий и поддерживаем их дополнительно к тому, что они уже получают. Вторая программа так и называется: "Сто плюс сто". Почему-то мы сто любим. Это, когда мы ежегодно сто молодых кандидатов наук, делаем доцентами без очереди. И сто молодых докторов наук делаем профессорами без очереди. Уже 13 лет, мы выделяем сто единиц профессоров и сто доцентов дополнительно, и переводим вне всякой очереди, но, правда, есть ограничения по возрасту, молодых кандидатов и молодых профессоров. Через эту программу прошло около 800 человек, и она помогла удержать многих молодых людей в свое время от возможного отъезда за границу, потому что они быстро продвинулись в карьерном плане, и им было оказано доверие. У нас была и третья программа – это программа "Гранты молодым ученым". Эту программу начинали мы вместе с "Базовым элементом", и Олег Владимирович Дерипаска давал деньги, миллион долларов ежегодно. И этот миллион долларов мы объявляли грантом. И где-то 150 молодых людей побеждали, и получали прилично, 150-170 тысяч . Эта программа идет уже третий год. Не знаю, в этом году мы или с помощью спонсора, или даже без помощи спонсоров, за счет средств Московского университета, эта программа будет осуществлена.Таким образом, это третья программа: Гранты – молодым.

И четвертое, что я хотел бы назвать – это Шуваловские премии. Вчера как раз тоже их вручали. Это премии по научному достижению, приравнены к Ломоносовским, к высшей награде Московского университета. Но они для молодых. И вчера группа молодых людей получили Шуваловские премии первой и второй степени. Они тоже имеют существенный финансовый вес. В целом, я считаю, нам удалось сохранить научную школу, молодых ученых. И я бы для Московского университета не назвал ни одного направления, где мы бы потеряли безвозвратно.

Ведущая: В последнее время развивается система работы с одаренными детьми. Осуществляется ли выявление одаренных ребят на каких-то ранних этапах обучения в школе, поддержка и развитие до поступления в Московский государственный университет? Что делается Университетом для этих детей в настоящее время?

Садовничий В.А.:

Можно выделить два аспекта работы с одаренными детьми. Первый – работа с одаренными ребятами в школах. Второй – олимпиадное движение. МГУ — первый ВУЗ, создавший школу-интернат для одаренных, которая в настоящее время носит имя Колмогорова - "специализированный учебно-научный центр имени Колмогорова". Ежегодно наши профессора ездят по России, набирают талантливых ребят 9, 10, 11-х классов. Раньше набирали в 6-й класс, сейчас в старшие. Подростков мы обучаем в школе-интернате на полном обеспечении. Ежегодно около 200 ребят заканчивали указанную школу-интернат и все они, в основном, без экзаменов поступали в Московский университет, часть - в другие ВУЗы и университеты. Это яркий пример работы со школьниками. При каждом факультете есть школа, в которой преподают профессора химических, биологических и иных факультетов. Кроме того, при МГУ созданы школы юных географов, юных геологов, биологов, экономистов, управленцев, что также является формой работы со школьниками. Выпускники таких школ, как правило, поступают в МГУ. В целом такую работу ведут и другие ВУЗы. Новшеством, с которым мы столкнулись, является введение ЕГЭ. Закон вступил в силу в 2009 году. И для поступления в ВУЗ в настоящее время необходимо сдавать ЕГЭ, принести сведения в приемную комиссию, секретарь внесет их в компьютер, который определит, поступили вы или нет. Мы предложили также создать российскую систему олимпиад. В России проводятся сотни олимпиад, их результаты необходимо проанализировать, принять решение о списке всероссийских олимпиад, и предоставить льготы их победителям. Министр образования и науки РФ сказал: "Раз Союз ректоров выступил с инициативой, формируйте Российский совет олимпиадного движения, анализируйте, готовьте материалы. Мы вас поддержим". Российский союз ректоров, а если сказать точнее, Московский государственный университет, сформировал совет, в который вошли 64 ведущих ученых – людей, которые являются авторитетами в науке, в искусстве, в обществе. Все они стали членами Олимпиадного Совета. Затем были созданы 18 экспертных советов, как правило, из академиков по математике, физике, биологии. Мы начали анализироваться все олимпиады России, разделили их на категории. Олимпиады первого, второго и третьего уровней. Каждый уровень олимпиады отличался по критериям. Например, первый уровень включал в себя не менее 3000 участников, не менее 15 регионов. Если меньше число, до 1500 участников и меньшее число регионов – олимпиада второго уровня и т.д. В результате мы представили в Министерство образования и науки РФ проект не по одной науке, а по объединению нескольких направлений и наук. Сто двадцать олимпиад вошли в перечень, узаконены приказом министра, согласованы с Министерством юстиции РФ и стали неотъемлемой частью поступления ребят в университеты. В этом году победители олимпиад при поступлении в Университет могут иметь следующие льготы: поступить в университет, если в университете это принято, без экзаменов, то есть принести диплом победителя – студента. Следующая льгота - зачесть данную победу как 100 баллов по ЕГЭ по предмету. Можно также получить льготу по сумме побед: 100 баллов по нескольким ЕГЭ, и тоже быть зачисленным. В результате мы считаем, что в этом году десятки тысяч, а может, и сотни тысяч ребят по всем олимпиадам станут победителями, а победителем может стать до 45% участников заключительного соревнования, тура. То есть фактически до половины участников заключительного тура теоретически могут стать победителями. И мы считаем, что все победители этих олимпиад получат ту или иную льготу при поступлении. Мы уверены, что не пропускаем талантливых ребят, стараемся их найти и поддержать. Сегодня к нам приехала руководитель филиала МГУ в Баку и рассказала мне следующий случай. Поступая в филиал в Азербайджане, абитуриент набрал по ЕГЭ из 700 баллов 690. Хотя обычно школьники набирают порядка 300 баллов, а он принес 690 из 700 возможных. И он был окружен особым вниманием, поскольку его посчитали вундеркиндом. Однако, он абсолютно провалился во время учебы. Он – математик и испытывает трудности при размышлениях, хотя у него хорошая память, запоминание, а размышлять ему сложно. Это пример того, что нужно быть внимательными к талантам.

Ведущая: Серьезной проблемой системы высшего образования является ее нечувствительность к запросам экономики. Однако, вызывает сожаление, что в качестве ее решения предлагается бездумное копирование зарубежного опыта без учета российской специфики, а ведь в России еще в середине прошлого века была разработана, так называемая, система физтеха, суть которой заключается в налаживании совместной работы ВУЗа и научно-исследовательских и проектных учреждений. Студенты уже с третьего курса проходят практику в НИИ и КБ, а сотрудники широко привлекаются для преподавания в ВУЗах. По-моему, это гораздо более эффективная модель, для современных российских реалий. Каково Ваше мнение касаемо данного вопроса?

Садовничий В.А.:

Данный вопрос относится к очень серьезным, глубоким и является стратегией построения системы образования. Если упростить, речь идет о двух разных стратегиях. Одна стратегия заключается в построении трехлетнего или четырехлетнего всеобщего высшего образования. В настоящее время западные страны перешли, в основном, на трехлетнее образование - подготовка бакалавров. Для тех, кто обладает средствами или очень желает, может получить возможность поступить в магистратуру на вторую ступень. Не секрет, что там можно учиться и 10, 12 лет, год поучиться, уйти, заработать, еще год поучиться, уйти на три года, еще что-то заработать и т.д. Правда, я считаю, что подобная модель менее эффективна для науки. Мне возражают: если она менее эффективна, почему же Америка имеет такие достижения в науке? Я могу ответить почему. Потому что она со всего мира привозит к себе талантливых людей со всего мира. Зайдите в лабораторию американского университета: там ребята из Китая, из Индии, из Африки и из России. Я – приверженец другой стратегии развития, когда сама система образования основана на фундаментальных знаниях. То есть когда студенту даются глубокие фундаментальные знания. А что это значит? Это глубокое познание природы и общества. Что такое фундаментальное знание? Это законы. А как учить законы природы и общества? Практиковаться на хорошем оборудовании, в хороших лабораториях, в хороших научных центрах, и на самых передовых достижениях технологий. То же самое можно применить и к законам общества. А как это сделать? Это значит, что в ВУЗе необходимо иметь хорошую научно-техническую базу, лабораторную базу, современное оборудование. И это значит, что выпускникам нужно иметь возможность практиковаться в тех институтах и в тех лабораториях в стране, которые более продвинуты. Собственно говоря, это и был замысел системы физтеха: учить в ВУЗе, а практиковаться в институтах и Академии наук. Это, кстати, точно та же система МГУ. У нас в МГУ работает двести с лишним академиков Академии наук, и все они директора академических институтов или заведующие лабораториями и отделами. Я – сторонник второй системы образования. На мой взгляд, нельзя копировать бакалавров и магистров, тогда наши дипломы будут признаваться за рубежом. Первое, что я хочу сказать: за рубежом признают не дипломы, а умную голову. Если она, действительно, умная, то там признают без диплома и предложат работу в лабораториях.

Вопрос из зала: Виктор Антонович, здравствуйте! Грядет День студента. Как в Московском государственном университете будут его праздновать?

Садовничий В.А.:

Вообще, с медовухой. Она готова. 500 литров. Попробовал, попробовал. Но не сейчас, не перед пресс-конференцией. На самом деле у нас есть традиции, мы их давно придерживаемся. И новые возникают. Что такое Татьянин день? Он уже начался, так как мы открыли сегодня, час назад новый учебный корпус на старой территории – это подарок к Татьяниному дню в Московском Университете. У нас вчера прошло удивительно хорошее заседание, по вручению дипломов заслуженным людям, ломоносовских, шуваловских премий и стипендий молодым людям. Сегодня студенческий союз встретился с лидерами молодежных организаций из СНГ, приехали около 150 ребят, они обсуждают фактически проблемы сохранения нашей дружбы, нашего пространства. Завтра у нас традиционное торжественное заседание. После актового заседания, как и положено, прием – это у нас тоже традиция.

25 – День студенчества. Утром будет традиционный "Голубой огонек" в библиотеке: ребята поют, играют, затем состоится баскетбольный "Матч звезд". Мы возвращаем баскетбол в студенческую среду. Эту идею очень поддерживает министр юстиции Александр Владимирович Коновалов. Он очень просил Московский университет создать в России интерес к студенческому баскетболу. Потому что где, как не в университетах, есть молодые ребята, которые могут и играют в баскетбол, но на принципах непрофессионализма. Конечно, самое простое – есть деньги, накупил, повесил значок – вот это университет такой, играйте. Нет! Интересно, чтобы именно те, кто действительно учатся по-настоящему, играли. Чтобы привлечь внимание к этому начинанию, состоится матч "Восток-Запад", построены трибуны "Восток" и "Запад", и мы будем играть до победы. Одну команду тренирует Сергей Борисович Иванов, тренер, и там члены Правительства играют, а вторую – ректор Московского университета. Посмотрим! А потом будет шоу, гала-концерт. И после него - медовуха в библиотеке и фейерверк. В воскресенье праздники закончатся, ребята уедут отдыхать, поскольку сессию, в основном, все сдали, а у кого есть хвосты, будем "обрубать" их в феврале.

Ведущая:

Мне остается только поздравить Вас с грядущей годовщиной, с очередным 254-ым днем рождения и пожелать Вам всего самого наилучшего, дальнейшего развития и процветания Московскому государственному университету. Спасибо большое!